李巍巍 吉林省科技馆 ， 吉林长春 130000
摘 要：本文通过反思吉林省科技馆常设展览的设计过程 ， 提出 了 科技馆展览设计的创作思想、 原则和方法 ， 结合实例阐述了 展览设计是一个系统的创新实践过程。
关 键 词:科技馆 ； 常设展览 ； 设计创新
中图分类号 G275 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（ 2012） 75-0007-02科技馆的主要教育形式是常设展览 ， 其教育对象是不同文化程度的广大公众。 常设展览反映的是科技馆的主体内容与核心功能 ， 是科技馆展教水平与展教理念的集中体现 ， 是决定一个科技馆建设成败与可持续发展的关键。 展览设计又是一个多学科知识交叉融合、 创新思维和实践探索交相辉映的程序复杂的创作过程。 因此 ， 常设展览是科技馆建设最重要的着力点 ，也是评价一个科技馆建设成效的关键环节。
1 吉林省科技馆新馆介绍
吉林省科技馆新馆位于风景秀丽的长春净月 经济开发区 ，是吉林省“十一五” 重点建设项目 ， 建筑面积 3.2 万平方米 ，总投资约 4 亿元 ， 2011 年 5 月 完成布展工程。 新馆楼体建筑为正方体 ， 分为地上六层、 地下一层。 其中 ， 地上一至五层为展教区 ， 六层为培训实验及办公区 ， 地下一层是库房和展教研究区。 由序厅、 常设展览、 短期展览、 科普影院、 交流活动、培训园地、 展教研究及库房等八个基本功能组成。 其中展教面积 1.5 万平方米。新馆的常设展览以“科技与梦想” 为主题 ， 按照“梦想—智慧—创造—未来—实践” 的展示主线 ， 设置“梦想的摇篮”、“智慧的阶梯”、“创造的辉煌”、“我们的未来不是梦” 四大主题展区、 18 个展厅、 14 个展教方面 ， 364 件（ 套） 展品。 展示内容涵盖了数学、 物理、 天文、 地理、 生物等学科经典科学原理。 又充分介绍了当代工业、 农业、 信息、 材料、 生态、 能源、 环境、 宇宙等众多领域的先进技术及中国古代科技 ， 同时突出了吉林省科技创新的特色 ， 运用大量先进的展示手段 ， 为
参观者呈现出一个崭新的现代科技馆。
2 围绕主题形成以我为主的展览设计体系
2.1 确定符合时代特征的主题思想
主题思想是科技馆建设者在建馆过程中所要表达的建设意图 ， 追求的理想境界 ， 反映了建设者对现代科技馆的基本认识和理解。“科技与梦想” 是吉林省科技馆新馆研究确定的展示主题。 其含义为 ：梦想是科技产生之源 ， 发展之力。 有梦想 ， 才有创造 ， 勇于梦想 ， 才勇于创新 ， 梦想也就是创新思想。科技产生于梦想 ， 也是实现梦想唯一正确的道路。 科技之所以能够实现梦想 ， 在于其尊重并遵循了自 然的规律与法则。梦想是人的梦想、 是追求幸福的梦想 ， 梦想创造的科技 ， 一定是为人类幸福服务的科技。 通过科技服务于梦想的展示 ， 阐述科技的人本属性、 进步属性 ， 强调科技要以人为本、 为人类幸福服务。总之 ，“科技与梦想” 凝炼概括了“创新思想”、“科学观念”、“和谐理念” 和“以人为本” 等当前有关现代科技馆建设的主要思想。
2.2 体现主题思想的内容框架
吉林馆采用主题展开式兼顾学科分类式的展示方法 ， 从本馆楼层较多的特点出发 ， 由下至上纵向构建推进展览。“梦想的摇篮” 主题展区位于一层两个厅 ，设计展品 36 件。主要内容是针对学龄前儿童的认知性、 趣味性科教展示。 儿童是梦想的起点 ， 是引发梦想、 培育梦想的重要时期。 该展区以培育和引发儿童科学梦想为主要展教取向 ， 从梦想的产生开始诠释“科技与梦想” 的主题。“智慧的阶梯” 主题展区位于二层 ， 设计展品 131 件。 主要内容是有关数、 理、 化、 生等基础经典科学原理的展示教育。通过对部分重大科学发现过程和经典科学原理的演示 ， 告诉人们 ， 一项科学成果的取得 ， 既是初级梦想的实现 ， 更是提升智慧至实现高层次梦想的阶梯，强调掌握基础科学理论的重要性，从科技实现梦想的过程推进了“科技与梦想” 的主题。“创造的辉煌” 主题展区位于三层及四层 A 厅 ， 设计展品114 件。 主要内容是展示以信息技术为代表的现代科技和与现代社会生活密切相关的科技成果。 以给人类生存与发展带来根本性改变的现代科技成果的展示 ， 证明科技在实现人类梦想中的巨大作用 ， 从科技实现梦想的实践层面 ， 进一步推进“科技与梦想” 主题。“我们的未来不是梦” 主题展区位于四层 ，设计展品 83 件。在展示介绍环境、 能源、 太空、 未来科技等有关可持续发展方面的科学技术的基础上 ， 深层次挖掘和揭示科技之所以能够实现梦想 ， 本质在于其尊重并遵循自 然的规律与法则这一根本属性 ， 回答了有关可持续发展的时代主题 ， 将“科技与梦想” 主题演绎到永远。四个递进的主题展区 ， 由下至上 ， 融会贯通 ， 环环相扣 ，步步升华 ， 使整个展览形成一个有机的整体 ， 从而给观众一个明确的启示、 系统的引导、 深刻的记忆。
2.3 贯彻主题思想的建设原则
1） 在内容组织上 ， 做到“五个结合” 。 即 ， 把传播科学知识与传播科学方法、 展示科研过程、 传授科学理念相结合 ；把宣传科学精神与人文精神、 社会意识相结合 ； 把国际先进的科教理念与本土特色相结合 ， 以吉林科技文化实例为背景 ， 展示当代科技文化的全球性特征 ； 把普及基础原理与展示介绍前沿科技相结合 ， 保证展教内容的前瞻性与导向性 ； 把科普教育与科技展示交流相结合 ；
2） 在展教方式上注意“五个突出” 。即 ， 突出以观众为本 ， 定位于观众立场 ， 模拟个人视角 ， 关注个体感受 ； 突出主题展开式 ， 兼顾学科分类式 ， 以适应现代科技日 益交叉 ， 科学、 技术、 社会高度融合的实际 ； 突出情景学习与互动参与 ， 增强科技馆的感知、 体验功能 ； 突出常展中以青少年和普通公众为对象的科普功能 ， 避免博物馆式的历史陈述及通用展览馆式的成就展示 ； 突出代表性知识点的选择和典型性展项的设置 ， 不过分强调科学内容与知识的全面系统描述 ；
3） 在展项展品的选择上 ， 坚持“六字方针” 。 即 ， 精选、创新、特色。 一是针对现代科技馆必备的一些通用型展项展品 ，按最经典、 最精彩、 最成熟的标准 ， 精选一批 ； 二是围绕本馆常展主题及思想线与知识链的需要 ， 设计创新一批 ； 三是结合吉林实际及本馆特点 ， 规划设置一批特色展品 ；
4） 在布展风格与标准方面 ， 达到“四个先进” 。 即 ， 理念先进、 设计先进、 施工先进、 管理先进。 注意科学内涵与艺术表现的有机结合 ， 用最现代、 最完美的空间艺术语言和最先进的技术手段 ， 把科技馆建设成为一个现代的科学与艺术氛围浓厚的科技文化空间。
3 几个方面的创新实践
1） 在处理科技传播与体现“以人为本” 关系上的创新实践。“以人为本” 是科技馆建设的核心思想 ， 主要体现在以下三个方面 ： 一是以提高公众科学素质为主要目的 ； 二是展教内容着重表现人与科技、 人与自 然的关系 ； 三是展教内容和形式适应公众需要。 我馆综合运用视觉技术、 机电一体化技术、 仿真技术、 虚拟现实技术、 多媒体技术等综合性展示方式 ， 为公众营造从实践中探索与发现科学的学习情境 ， 使参观者通过视觉、 听觉、 身体参与、 思想互动等方式在科技馆里自 主学习 ，在快乐体验中提高科学素养。 如 ， “数字吉林” 是一幅按 1:5000比例尺制作的高清大屏幕电子地图 ， 全省的城乡交通、 山川地貌一览无余 ；“二人转” 是东北地区家喻户晓并享誉全国的地方戏 ， 我馆研发的“机器人二人转” ， 把机器人技术与二人转艺术很好地结合起来 ， 在舞台氛围的烘托下近乎完美 ， 深受观众喜爱 ；
2） 在表现展品之间内在联系方面的创新实践。 我馆从展品、 展区 ， 到展览整体的形成 ， 都围绕主题 ， 沿着有展品构成的故事线链接起来 ， 展品之间具有逻辑关系的内在联系 ， 避免了简单的展品罗列与堆砌。 在现代信息技术展厅 ， 以信息技术的广泛应用和发展趋势为主线 ， 以生动有趣的故事线链接当代最新科技成果 ， 从不同侧面表现主题思想。 吉林是农业大省。我馆在国内首创设置了“现代农业技术” 展厅。 如何通过数十件展品来体现现代农业宽泛的领域和丰富的内容 ， 我们定位于反映现代农业技术。 通过现代农业与吉林农业产业概况、 现代种植业技术、 现代养殖业技术和现代农产品加工技术四个部分构建展示脉络 ， 展品之间呈有机联系 ， 使参观者在了解现代农业知识和农业科学技术的同时 ， 为吉林作为农业大省而骄傲和自豪；
3）在科技馆共性与地方特色结合上的创新实践。科技馆虽然具有较强的共性，但由于所处的地域不同，在展示内容中总是要尽可能地反映地方特点和特色。地方特色不能明摆浮搁着，不能做成地方特色展览，而是将地方特色融合、渗透到展品里和展区的环境中。我们的做法是：第一，围绕主题思想，结合主题展厅，开发一些具有地方特色的展项展品，如，农业展区中的吉林农业区划沙盘，公路交通展区中的一汽轿车总装流水线模型，穿插的简洁、自然、合理。第二，挖掘和反映地域、资源、人文、历史和科技特色相互之间的有机联系，并结合地方特有产业优势，提出既能够体现我省特点并与科学普及密切相关，贴近公众生活，又能够引起公众兴趣的一些我省特有的科学现象及科技产品。如，享誉国内外的吉林矿藏、农业，汽车等优势产业，把东北二人传、冬季滑雪这些地方特有的文化现象做成展品融合到展区中。第三，在表现方式上突出地方特色。如，六自由度汽车仿真驾驶；通过动感剧场介绍从长白山天池飞流直下形成的第二松花江及其流域的生态环境；
4）在展览设计的实用性与时效性结合上的创新实践。当前，业内正在追求创新，但着力点多限于展品个体或者是展示形式,而如何在现有展品的基础上通过技术手段去丰富和延伸展品内涵办法不多。我馆在基础展区创新采用的“数码相框”是成功一例。“数码相框”是观看和分享数码照片的专用设备。它不仅能播放图片，还可边听语音讲解边播放图片、欣赏电影等，成为展品的一部分，形成“一个现象、一个原理、一个故事、一个道理、一门技术、一项应用”的六元组合，它利用动画的形式将展品所表达的内容以及历史、应用演绎得淋漓尽致，使单一的展品展示内容更为丰富，知识与技术的表达更有深度，还可以及时更新扩展内容。数码相框虽小，功能却极其强大，内涵极其丰富。表现众多领域的数码相框组合就是一本立体式的百科全书。数码相框的应用创新，结合了具有科学元素的动漫艺术，融入了多媒体展示技术，因而使得基础展区的展示功能得以最大化；
5）在处理展示内容的综合性与专业性之间关系上的创新实践。吉林馆是大型综合性馆，常设展览应是多种知识和学科的结合。展示的内容分类、展品数量要保持合理的比例。如，既有各基础学科、信息技术、交通科学、生态环境、能源地质、航空航天等现代科技，还有一些交叉学科和边缘学科的综合，贯穿于自然、人类、社会和谐发展的展示思想。我们在发挥科技馆“第二课堂”作用方面下了很大功夫。数、理、生命等基础科学中的经典展项，精心选择，内容丰富，与学校教学内容衔接紧密，是对学校教育的有机补充。而且表现方式生动活泼，130件展品中90%为互动、体验式展品；
6）在采用并积极创新展示手段提高展览水平方面的创新实践。我馆充分借助高科技手段，综合运用视觉技术、机电一体化技术、仿真技术、虚拟现实技术、多媒体技术等当前科技馆最时兴、最具表现力的展示方式，以及剧场、图文版、静态模型等实体载体的展示方法，通过静态展示、动态演示、视觉、听觉、身体参与、思想互动等方式的综合运用，使展品更具活力，更加智慧，使公众与展品、公众受益与教育效应之间达到新的提升，增强科学传播的表现力和震撼感，把“情景教育+过程教育+体验教育”教育方式完整链接起来。总之，常设展览设计是一个集先进展教理念和设计思想、创新意识和能力、综合运用多学科知识和技术的系统的创新过程。
参考文献
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